くろすおーばー

１５日金曜日に遠足がありました。

　遠足のために長い距離を歩く練習をしてきました。といっても２回しか練習できませんでしたが・・・。
養護学校では、遠足のために歩くことも学習に入れます！

　遠足当日は、天気が良く、気温も高くなく歩きやすい感じでした。
歩き始めると、途中からみんなから離れることもありましたが、そのときに待っていることも・・・。
「待つ」って結構難しく、何で自分が今待たないといけないかが理解するのが難しくて怒ってしまったりすることがありますが、この日は落ち着いて待ってくれていました。
待つ時間も少しずつ長くすることが大事ですね！

　集団で歩く機会が少なくて、みんなと同じペースで歩くということが慣れていない子どももいます。
そのため、手をつないで一緒に歩くことをしますが、自分の担当している学級の子どもは一人で歩いて前後左右を意識しながら歩いてもらいました。
練習の時からなかなか難しいこともありましたが、何度か取り組んで行く中で、友達より先に歩いてしまったら、自分で気づいて元に戻ってあるく場面も見られました！

　たかが遠足ですが、集団を意識して行動することが大事なことで、社会で生活する上で身につけないといけない力だと考えています。
そのため、少しでも周囲を意識しながら行動できるように今後も取り組んでいきたいです

今日の作業学習で小学部６年生が作業体験ということで一緒に作業学習に取り組みました。

うちの学校は児童生徒数が多くてなかなか他の学部の子どもと関わることが少ないのでいい機会でした

小６の児童の中で、新しい学習に取り組むときに落ち着かず、教室からでたりして見通しをもって学習に取り組むまで時間がかかる児童がいました。
そのような話をしていましたが、最初から落ち着いていて作業中でも集中して取り組んでいました。

他の作業グループにも小６の児童が入って体験していましたが、とっても落ち着いて集中していていい感じでした。

よく話を聞いていたりしていて、時々違う先生と勉強するのもちょっと緊張感があっていいのかもしれませんね

自分も他の学部の子どもの様子が見て勉強になりました

みなさん偏食はありますか？？？

自分が小学校のときは、好き嫌いしないで食べなさいと言われ、昼休みになっても牛乳を飲んでいた記憶があります。
あの頃は、母親が乳製品が苦手だったので牛乳を飲むことがなかったかもしれないです。
すぐに飲めるようになりました

今の給食指導は、細かいことが言わずにその子どもにまかせていることが多いのではないでしょか

一品ずつ食べたり、好きな物から食べたりなど・・・

学級のＯくんは、偏食がひどいです。一口も食べない日もあります。
しかし、今週は好きなメニューがあった。

好きなものを食べてしまうと、苦手なものはいっさい手をつけないので、苦手なメニューを減らしてあげ先に食べてもらうことにしました。
嫌がらずに最後まで食べて、好きなメニューを食べることができました。

４月当初はこのような取り組みは難しかったかも・・・
理由としては、信頼関係も重要な一つではないでしょうか？

食べて褒められる！
食べてみて、以外に美味しかったことを知る！
苦手な物を食べてから絶対好きなものが食べられる！
などの繰り返し取り組み、Ｏくんと信頼を深めていったから信頼の中でできたことかもしれません。

現在、食べられればいいんじゃない！という感じがするんですが本当にそうでいいのでしょうか？
これも食育の一つになるかもしれませんね。

最近、作業学習の準備で台車を使って荷物を運んでいます。

台車をBくんに数回取りに行ってもらっています。
最初は自分と一緒にある場所を教え、教室まで持ってくるように教えました。
２回目は「台車持ってきて」と伝えて、覚えてるかな？？？
心配しながら待っていると、ちゃんともってくるではないですか！

すご〜〜〜〜〜〜〜〜い！えらい！

今日も頼むとちゃんと取りに行くことができました◎

教室の中まで台車をもってきて欲しいけど、なぜか教室前の廊下で止まってしまうので、今後は、教室の中までもってくるように教えなくては・・・
そこは覚えていないようです（笑）

今日紙すきではがきを作った

ミキサーを使って、パルプと花紙とのりを入れて混ぜると色ができるところが面白かったのか？
ペットボトルにトイレットペーパーと花紙、のりを入れて振ると混ざってパルプができるんですのですが、それが面白かったのか？
わからないけど、何度もやりたいとアピールするＨくんがいた！

今まで、自分からやりたいと言葉で伝えることが少なかったので、こんなにアピールするとはビックリです

Ｈくんは言葉で気持ちを伝えることが苦手なのでこのように自分から言葉にして伝えられるようになってほしいです！

今受け持っている学年は知能検査を受けることになっている。

最近検査を始めている。

検査は田中ビネーを使っていますが、昨日検査した子どもは、表出言語がないので、語彙を問われるところはすべてだめになってしまう・・・

しかし、そのこは筆談のように文字で伝えることができるので、聞かれているときにすべて文字で答えてあっていた。
しかし、検査では・・・

いつも検査をすると、主観的に子どもの実態をとらえているので再確認や発見ができる！
やっぱりここが弱いんだよね〜
ここはしっかり理解できているんだ！
と確認できIQをだすだけではなく、検査の過程がとっても指導に生かすヒントになります。

　今年の北海道は昨年より雪が降っているということですが、雪がほとんどないんです
この時期に気温が高く雪が解けることは今まで覚えがありません。自分が生まれてからは・・・

前回のスキー学習は雨のため中止にしました。
今回はグラウンドに雪がなんとかあるから築山は無理だけどやることになり今日スキーをしました。

グラウンドを歩くだけで、途中から築山に行って滑りたいとアピールする生徒もいました。当然だよね

ゲレンデスキーで歩くのでかなり大変だったかもしれないけど、生徒達は頑張って歩いてくれました。

ほとんどの生徒が雪が硬くなっていてもバランスをとって歩くことができ先生方は関心しました。

スキーの回数が少ないので雪がもっと降り積もり、解けないでほしいと願うばかりです

１９日から三学期スタートしました
冬休みの様子を見ると、今までの長期休業中の中で一番落ち着いて過ごせたというコメントがありました。

ここの家では冬休みに入る前に家で落ち着かないことがあり、保護者もどうして良いのか悩んでいたので落ち着いて過ごせたということでホットしました

すべての家が何もなく過ごせたらいいのですが・・・

ある家では、イライラして暴れることがあったようです
学校でも一人で落ち着いて休み時間過ごしていても、急に壁や物を叩いたりしていた。
Ａくんがなぜそのような行動をとるのか今様子を見て検証している最中です！

昨日はあまりに机も叩くので、紙にその行動について○or×かを聞いて「Ａくんが机を叩かないと○です」ということを書いて机に貼りました。
貼ると、給食中に机を叩いたときに、自分でお盆をあげてその紙を読んで確認する様子も見られました。

Ａくんはなかなか語彙が多くない生徒なので、その点も学習しながら取り組んでいこうと考えています

２学期に転校してきたＰくん。

体育や体力つくりのときにスムーズに行動しないことがある。
今日も体育館まではスムーズに行ったが、しかし、始まるときに介護等体験で来ていた学生の手を握って横になっていた。
「勉強始まるから並ぶよ」と言ってもだらだら・・・

Ｐくんは「横になる！」と言っていた。

もしかすると午前中校外に出たので疲れたのかも・・・

その後授業は参加していたけど、終わる寸前に友達を叩いて注意されてしまった・・・

Ｐくんは日々の疲れをうまく解消できていないのかも？
登校してきたときにあくびをよくしていた。
家庭のほうでは睡眠不足ということがないと言っていましたが、本人なりには何かあるのかも？？？

あと、体育のように体を動かすことはあまり好きではないのかもしれない？？？

なかなかＰくんも自分の気持ちを言葉で伝えることがうまくないのでなかなか伝わらず困っているのかも？？？

Ｐくんのような子どもいますよね？？？

今日はある町の小学校へ視察研修として行きました。

この小学校は児童数が３０数名しかいなく、複式学級で子ども達は学習しています。

１・２年、３・４年、５・６年生の３学級で編成されています。

授業を見せてもらいました。
５・６年生は６年生の教科書を使って同じ課題に取り組んでいました。
２学年一緒の学習をするため、漢字も自分の学年より一つ上の学年の漢字も学習しないとついていけないため漢字にも力を入れているとのこと。
この点では中高一貫の学校と取り組み方が似ているかもしてませんね。

３つの授業を見せてもたいましたが、一番驚いたのは、教師が１名で２学年を教えているので、一方の学年は自分たちで学習をしなくてはいけない。そこの進め方がしっかり定着していて、子ども達の中で各教科のリーダーがいて、そのリーダーが中心になって、前回の授業の確認や問題の答え合わせ、考え方の協議など子ども達のみで進めて行っていた。
それが１年生から！

１年生は答え合わせのみ今日は行っていたが落ち着いて席について学習していた。

授業を参観していて、いろいろな学年から「これ楽しいね〜」「もっと先の問題やりたい」という言葉が子どもから発信されている。
みんなが言っているわけではなかたですが、このように言うということは、学習内容を理解している証拠ではないか！
勉強が楽しいと言われることは教師にとってうれしいことです！

この学校の児童はとっても素直でまじめに取り組んでいて、ペースが遅い子どももみんなについて行こうと頑張っていました。

授業反省があり、参観していた教師から細かな指摘がありました。聞いているとわかるが、実際取り組んで行く中で授業のポイントや複式のため課題になる点はでてくる。

しかし、その課題はここの学校の子ども達の自主性でカバーできるのではないか。
また、先生方も課題は認識しているため、特に１・２年生の学級については手厚く指導しなくては行けない場面があり、子どももいるので先生はつねに２学年の状況を把握しながあｒ目配りしながら進めている姿はさすがと思ってみていました。

自分も国語・数学の授業では、子どもの実態に応じてそれぞれ課題が違うので一人で取り組める課題を入れながら取り組んでいますが参観してその点で共通点がみえたり、教師の動きも参考になる点が多かったです。

違う学校種を見学するのはとっても刺激になりいいですね！